Il coraggio di scrivere: come gli scrittori superano la paura

Dott.ssa Maddalena Di Rosa

Titolo originale The Courage to Write. How writers transcend fear.

L'autore del libro, Ralph Keyes, un autore che insegna a scrivere da più di trent'anni, afferma che l'ansia di scrivere è sentita dagli scrittori di ogni livello, soprattutto quando hanno il coraggio di fare del loro meglio.

Egli descrive la sequenza di "punti di coraggio" attraverso cui tutti gli scrittori devono passare, dalla sfida di identificare un progetto utile per la miscela di orgoglio e panico che sentono quando si esamina un libro o un articolo appena pubblicato.

Keyes offre anche dettagli su come sradicare il timore della "performance pubblica" e del giudizio della famiglia e degli amici, fare il miglior uso di laboratori di scrittori e conferenze e gestire la critica delle opere in corso.

Sono presenti, inoltre, commenti di molti scrittori di successo su come hanno trasceso le loro paure per produrre grandi opere.

Argomenti centrali del testo:
1. Scrivere come atto di coraggio
2. I punti del coraggio
3. Tutti vedranno attraverso me?
4. Il diavolo nel calamaio
5. Affinando la paura
6. Mettere la paura a lavoro
7. Scrivere mettendosi a nudo
8. Un piccolo aiuto dagli amici
9. Lo scrittore coraggioso

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Le 10 biblioteche più belle del mondo

1. Biblioteca Trinity college, Dublino

2. Real Gabinete Português de Leitura, Rio de Janeiro

3. Biblioteca di legge Iowa State Capitol

4. Biblioteca Nazionale di Francia, Richelieu, Parigi

5. Biblioteca Admont, Austria

6. La biblioteca della ex Abbazia medievale di Rolduc a Kerkrade, in Olanda, fondata nel 1104. Oggi è un Seminario Cattolico e un Centro Conferenze. 

7. Biblioteca George Peabody, Baltimora

8. Biblioteca comunale a Monaco di Baviera

9. Biblioteca Austrian National, Vienna

10. Biblioteca Klementinum, Praga

Origine Musulmana della quarantena

Dott.ssa Maddalena Di Rosa

Lo sapevi che il medico musulmano Ibn Sina o Avicena (980-1037) è stato tra i primi a sospettare che alcune malattie siano trasmesse attraverso microrganismo?

Per evitare la diffusione, ha proposto l'isolamento dei malati per 40 giorni e questo metodo lo chiamò al arba’niya che in arabo significa "i quaranta".

Come si sa attraverso dati storici, commercianti provenienti da Venezia (Italia) hanno sentito parlare di questo metodo di successo e lo hanno portato in Italia dove lo chiamarono "quarantena".

E anche se Ibn Sina ha dato questa forma al metodo, il concetto di isolamento in sè è un insegnamento del profeta Muhammad che ha passato ai suoi seguaci attraverso questo noto hadiz raccolto da Imam Bujari:

' Se scoprite che un'epidemia sta devastando un'area, non andare lì, e se scoprite che una regione in cui ti trovi è colpita da un'epidemia, non abbandonatela '.

Fonte: https://www.facebook.com/ceaatidiomayculturaarabe/photos/a.1820939238204927/2376715059294006/?type=3&theater

Gli 8 scrittori più amati delle serie tv

1. Rory Gilmore (Una mamma per amica), studentessa modello comincia a scrivere fin da ragazzina, prima su vari giornali, per arrivare poi a scrivere un libro sulla sua vita.

2. Carrie Bradshaw (Sex and the city), una giovane scrittrice che tiene una rubrica sul sesso su un giornale di New York

3. Jessica Fletcher (La signora in giallo), una simpatica scrittrice di gialli che ama risolvere i crimini insieme alla polizia.

4. David Rossi (Criminal Minds), uno dei fondatori dell'unità di analisi comportamentale dell'FBI che scrive libri e tiene conferenze sui serial killer e la psicopatologia criminale.

5. Richard Castle (Castle), famoso scrittore di romanzi gialli che cerca ispirazione risolvendo crimini con la detective Beckett.

6. Temperance Brennan (Bones), affascinante antropologa che scrive libri sulle sue scoperte sul campo e le analisi in laboratorio.

7. John Watson (Sherlok), ex militare che cerca di affrontare i suoi incubi scrivendo un blog sui casi a cui lavora con Sherlok Holmes. 

8. Sigmund Freud (Freud), giovane neurologo con idee rivoluzionarie che lotta per scrivere un libro e portare alla luce le sue scoperte.

Dott.ssa Maddalena Di Rosa

La beneficenza e l’amore per il prossimo

Dott.ssa Maddalena Di Rosa

Sono stata cresciuta in una famiglia in cui la beneficenza e la solidarietà verso chi è meno fortunato di noi sono tra i valori più importanti. Ho seguito l’esempio dei miei genitori e quando posso do sempre una mano, nel mio piccolo, alla società.

Stamattina ripensavo a un’esperienza che ho vissuto lo scorso anno. Io e un gruppo di ex amiche stavamo organizzando degli acquisti per l’AIRFA, un’associazione che si occupa della ricerca di una malattia rara, l’anemia di Fanconi. Avevamo organizzato diversi acquisti in passato presso questa associazione perché nel gruppo c’era una nostra amica affetta da questa malattia. Finchè era in vita c’era qualcuno che partecipava all’acquisto di regali di natale i cui fondi andavano alla ricerca; quando poi venne a mancare la mia amica quasi tutte si tirarono indietro.

Tra queste, una persona in particolare mi ha colpito, perchè affermava di essere una grande credente; una credente che prega e che fa i fioretti ogni anno nel mese di maggio. Una persona che non ha mai acquistato nulla presso l’associazione e per tirarsi indietro definitivamente disse che avrebbe provveduto lei da sola a fare una grande spesa.

Una persona che invece di fare beneficenza preferisce comprare rossetti di sottomarca a 3€ ogni volta che entra un negozio di cosmetica e vuole pulirsi la coscienza pregando e facendo fioretti è davvero una brava credente? Non si dice che la mano che aiuta è più sacra della bocca che prega? (o una cosa del genere).

Io non sono credente, non ho mai creduto in Dio; credo però nei valori e nell’etica della religione cristiana, e credo che ci sia bisogno di più amore, di più altruismo e meno egoismo, ogni volta che è possibile.

Invito, chi ha la possibilità, a sostenere l’associazione AIRFA.

Sito dell’ AIRFA

http://www.airfa.it/

Tutto andrà bene

Dott.ssa Rosa Russo

Le epidemie non conoscono confini: non ci sono barriere che tengono davanti a certi fenomeni.

Siamo stati invasi d’un tratto da una situazione sconosciuta che ci ha presi alla sprovvista, un nemico invisibile che, fino a qualche tempo fa, ne ignoravamo l’esistenza.

Nella nostra generazione, un’emergenza di questo genere non è mai stata fronteggiata e così siamo stati colti da disorientamento, ansia, paura e angoscia, diffondendo un sentimento di incertezza per il futuro. 

Il nemico invisibile ha generato un periodo sospeso, in attesa di un domani sempre più lontano e sfocato; tutto si è fermato: istituzioni scolastiche, imprese, teatro e sport. IL MONDO SI È FERMATO!!! Pretendendo anche un sacrificio collettivo: eliminare la nostra socialità fatta di abbracci.

Degli abbracci proprio non sappiamo farne a meno, in loro troviamo calore, riparo, rimedi e proprio gli abbracci iniziano a mancare e oggi più che mai capiamo il loro valore.

È tutto strano, tutto diverso! Ma dobbiamo evitare l’isolamento emotivo, dato che, questa guerra batteriologica ha dato vita ad una guerra di solitudine dove ti fa para anche un parente. Così ci confiniamo nelle nostre case riscoprendo una risorsa importante: i vicini di casa, imparando a comunicare attraverso i balconi.

Le epidemie hanno sempre portato dei cambiamenti enormi e condizionato la nostra vita. 

Il covid19 sicuramente lascerà una traccia in ognuno di noi, ma lo combatteremo con un formidabile anticorpo: la RESILIENZA, perché “la vita è una cosa splendida e grande, più tardi dovremo costruire un mondo completamente nuovo” (E. Hillesum).

Prendersi lo spazio per la cura della relazione con i bambini

Insegnate di scuola d'infanzia Ilaria Oliva

Ringrazio la dottoressa Maddalena Di Rosa, per questa collaborazione, questo spazio condiviso e la possibilità di raccontarvi un po’ di come da insegnante di scuola infanzia e mamma sto vivendo questo periodo. Questo periodo di “distanziamento sociale” ha segnato un po’ tutti, credo abbia avuto un valore educativo per via del rigore che ci è stato richiesto nel rispettare le regole. Ho riflettuto sul mio ruolo di mamma e insegnante, su come sostenere e stare accanto ai bambini. Ogni prospettiva è ribaltata, il ruolo di insegnante si modifica e si trovano le strategie per sostenere i piccoli alunni a distanza, leggendo loro storie, o inviando video. Spesso con le famiglie a scuola mi sono trovata a confrontarmi sul significato di “cura” e tempo di qualità da passare con i bambini. Curare la relazione, rinforzare i momenti condivisi ma anche rispettare i momenti in cui i nostri bimbi stanno un po’ soli...
 
La pandemia ci ha messi davanti alle nostre paure, insicurezze e anche alla responsabilità/sfida nei confronti dei nostri bimbi. Una sfida, che io ho colto come un'opportunità, nonostante la grande tristezza del momento. Un’opportunità che mi vede impegnata a cercare le parole gentili, usarle più spesso, praticare la lentezza e la noia per far passare il tempo. Mi sono presa il tempo per guardare i miei bambini, guardare me stessa, dargli ancora più baci, rendermi conto che ci sono passaggi della loro crescita che mi erano sfuggiti e stupirmi. Stupirmi con loro e di loro. Mi sento combattuta da questo paradosso che stiamo vivendo, che ci impone (giustamente) di non vedere i nonni e gli amici proprio perché gli vogliamo bene, (più ci vogliamo bene più occorre stare lontani... ); Ci vuole cura per sostenere i bambini e spiegare loro questo momento; cura nei gesti e cura nella scelta delle parole. Possiamo vivere momenti nuovi e creare nuove abitudini con loro per rasserenarli, trovare meravigliosi spunti per crescere con loro osservandoli mentre giocano, o giocare con loro. I bambini hanno un grandissimo potenziale che per noi adulti è un arricchimento. Siamo tutti comprensibilmente affaticati, dallo stravolgimento delle nostre routine e lo sono anche e soprattutto i bambini, perciò trovare in noi le risorse per curare la bellezza interiore e ritrovare la meraviglia verso ciò che abbiamo è importante. Dedichiamo spazio alle coccole e alla lettera di libri assieme ai bambini per portarli “altrove”. Spero di avervi dato un po’ di “speranza che spera”, come direbbe qualche mio piccolo bimbo di scuola.

#andràtuttobene

Social dell'insegnante d'infanzia Ilaria Oliva

https://www.facebook.com/teneramente.it

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I primissimi 10 passi da fare per creare un blog

Dott.ssa Maddalena Di Rosa

1. Decidi se creare un blog fa per te e se sì quale sarà lo scopo che il blog avrà per te: promuoverai la tua professione o sarà un hobby?

2. Trova la tua passione: ognuno di noi ha svariati interessi…bisogna scegliere quello che per noi è più importante.

3.Decidi il nome del blog: non è un’operazione banale. In base agli argomenti da trattare bisogna capire per prima cosa se scegliere un nome generico o uno specifico.

4. Crea il blog. I siti più consigliati sono blogger e wordpress: io personalmente uso blogger dal 2014 e mi trovo molto bene.

5. Cura il tema e l’aspetto grafico: al contrario di quello che si dice l’apparenza conta.

6. Presentati: fai sapere ai tuoi lettori chi sei e di cosa scriverai.

7. Inserisci i recapiti: potrai essere contattato per suggerimenti sugli argomenti da scrivere o addirittura ricevere proposte di collaborazione.

8. Scrivi il tuo primo post.

9. Sii presente su tutti i social che puoi per promuovere il tuo blog: scrivere argomenti interessanti non basta per farsi conoscere; è necessario condividere il proprio blog sui diversi canali.

10. Pianifica sempre i contenuti del mese seguente per avere tutto il materiale pronto o comunque facilmente reperibile per quando dovrai pubblicarlo.

Cosa si intende per didattica a distanza: nota prot. 388 del 17 marzo 2020

Le attività di didattica a distanza, come ogni attività didattica, per essere tali, prevedono la costruzione ragionata e guidata del sapere attraverso un’interazione tra docenti e alunni. Qualsiasi sia il mezzo attraverso cui la didattica si esercita, non cambiano il fine e i principi. Nella consapevolezza che nulla può sostituire appieno ciò che avviene, in presenza, in una classe, si tratta pur sempre di dare vita a un “ambiente di apprendimento”, per quanto inconsueto nella percezione e nell'esperienza comuni, da creare, alimentare, abitare, rimodulare di volta in volta.

Il collegamento diretto o indiretto, immediato o differito, attraverso videoconferenze, videolezioni, chat di gruppo; la trasmissione ragionata di materiali didattici, attraverso il caricamento degli stessi su piattaforme

digitali e l’impiego dei registri di classe in tutte le loro funzioni di comunicazione e di supporto alla

didattica, con successiva rielaborazione e discussione operata direttamente o indirettamente con il

docente, l’interazione su sistemi e app interattive educative propriamente digitali: tutto ciò è didattica a distanza.

Il solo invio di materiali o la mera assegnazione di compiti, che non siano preceduti da una spiegazione relativa ai contenuti in argomento o che non prevedano un intervento successivo di chiarimento o restituzione da parte del docente, dovranno essere abbandonati, perché privi di elementi che possano sollecitare l’apprendimento.

La didattica a distanza prevede infatti uno o più momenti di relazione tra docente e discenti, attraverso i quali l’insegnante possa restituire agli alunni il senso di quanto da essi operato in autonomia, utile anche per accertare, in un processo di costante verifica e miglioramento, l’efficacia degli strumenti adottati, anche nel confronto con le modalità di fruizione degli strumenti e dei contenuti digitali – quindi di apprendimento – degli studenti, che già in queste settimane ha offerto soluzioni, aiuto, materiali. E’ ovviamente da privilegiare, per quanto possibile, la modalità in “classe virtuale”.

In allegato il testo completo

Nota prot. 388 del 17 marzo 2020

Freud: la serie tv sul padre della psicoanalisi

Dott.ssa Maddalena Di Rosa

Su Netflix è in onda una nuova serie dal titolo "Freud" ambientata nell'Austria dell'Ottocento. La trama, anche se molto romanzata, tratta dei punti salienti del pensiero di Sigmund Freud. Il personaggio si trova a dover combattere con i pregiudizi e le mentalità conservatrici dell'epoca, contesto in cui non è facile proporre le sue idee rivoluzionarie. Tra nemici che lo ostacolano e amici che lo appoggiano con molte difficoltà continua a portare avanti le sue idee innovative.

La prima stagione è divisa in otto puntate della durata di un'ora dai seguenti titoli:

1. Isteria
2. Trauma
3. Sonnambulismo
4. Totem e tabù
5. Desiderio
6. Regressione
7. Catarsi
8. Rimozione

Il protagonista si imbatte in una paziente molto interessante per i suoi studi: Fleur. La ragazza, in seguito a una strage nel suo villaggio, viene adottata quando era bambina da una famiglia ungherese che frutta il suo "dono".
Storie che si intrecciano, personaggi che si scontrano, scenari immaginari rendono la serie tv estremamente avvincente.

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Dott.ssa Maddalena Di Rosa

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Cosa fare della nostra rabbia

Dott.ssa Maddalena Di Rosa

Quante volte ci capita di essere estremamente arrabbiati per vari motivi? Troppe. E quante volte siamo in grado di gestire la rabbia? La cosa peggiore che possa succedere in questo caso è avere qualcuno vicino che ti dica ‹‹calmati››. La calma viene dopo, bisogna prima far emergere la nostra ira, non reprimerla; reprimere le emozioni è dannoso. Quale potrebbe essere la cosa giusta da fare in certe occasioni? Facciamo un esempio.

Supponiamo che una ex del tuo ragazzo lo contatti inviandogli messaggi piuttosto espliciti. Quale potrebbe essere una reazione comprensibile? Aspettarla sotto casa e picchiarla? Sarebbe sicuramente molto appagante e liberatorio, ma non varrebbe la pena avere problemi con la legge per così poco. Quale potrebbe essere quindi una valida alternativa? Io personalmente quando sono molto arrabbiata faccio 20 minuti di corsa sul tappeto e 3 serie da 20 di addominali (il numero di esercizi e il tempo dedicato ad essi varia a seconda dell’evento che mi ha causato rabbia). Risultato: scarico l’adrenalina, mi tengo in forma, mi tengo lontana dai problemi. 

Questo è solo un esempio banale che spero sia utile a rispondere a una domanda molto importante. Cosa ci permette di scaricare la rabbia? Dipingere, suonare, ballare, cantare, leggere, scrivere, ascoltare musica, guardare serie tv… Non importa. L’importante è trovare il nostro personale (anche unico a volte) modo di sfogare e se può essere sia utile che producente meglio ancora.

"Mi privarono della primavera, ma io ero fiorito ugualmente"

Dott.ssa Maddalena Di Rosa

Dal Libro Rosso di Carl Gustav Jung

"Capitano, il mozzo è preoccupato e molto agitato per la quarantena che ci hanno imposto al porto. Potete parlarci voi?" "Cosa vi turba, ragazzo? Non avete abbastanza cibo? Non dormite abbastanza?" "Non è questo, Capitano, non sopporto di non poter scendere a terra, di non poter abbracciare i miei cari". "E se vi facessero scendere e foste contagioso, sopportereste la colpa di infettare qualcuno che non può reggere la malattia?" "Non me lo perdonerei mai, anche se per me l'hanno inventata questa peste!" "Può darsi, ma se così non fosse?" "Ho capito quel che volete dire, ma mi sento privato della libertà, Capitano, mi hanno privato di qualcosa". "E voi privatevi di ancor più cose, ragazzo". "Mi prendete in giro?" "Affatto... Se vi fate privare di qualcosa senza rispondere adeguatamente avete perso". "Quindi, secondo voi, se mi tolgono qualcosa, per vincere devo togliermene altre da solo?" "Certo. Io lo feci nella quarantena di sette anni fa". "E di cosa vi privaste?" "Dovevo attendere più di venti giorni sulla nave. Erano mesi che aspettavo di far porto e di godermi un po' di primavera a terra. Ci fu un'epidemia. A Port April ci vietarono di scendere. I primi giorni furono duri. Mi sentivo come voi. Poi iniziai a rispondere a quelle imposizioni non usando la logica. Sapevo che dopo ventuno giorni di un comportamento si crea un'abitudine, e invece di lamentarmi e crearne di terribili, iniziai a comportarmi in modo diverso da tutti gli altri. Prima iniziai a riflettere su chi, di privazioni, ne ha molte e per tutti i giorni della sua miserabile vita, per entrare nella giusta ottica, poi mi adoperai per vincere.
Cominciai con il cibo. Mi imposi di mangiare la metà di quanto mangiassi normalmente, poi iniziai a selezionare dei cibi più facilmente digeribili, che non sovraccaricassero il mio corpo. Passai a nutrirmi di cibi che, per tradizione, contribuivano a far stare l'uomo in salute.

Il passo successivo fu di unire a questo una depurazione di malsani pensieri, di averne sempre di più elevati e nobili. Mi imposi di leggere almeno una pagina al giorno di un libro su un argomento che non conoscevo. Mi imposi di fare esercizi fisici sul ponte all'alba. Un vecchio indiano mi aveva detto,anni prima, che il corpo si potenzia trattenendo il respiro. Mi imposi di fare delle profonde respirazioni ogni mattina. Credo che i miei polmoni non abbiano mai raggiunto una tale forza. La sera era l'ora delle preghiere, l'ora di ringraziare una qualche entità che tutto regola, per non avermi dato il destino di avere privazioni serie per tutta la mia vita. Sempre l'indiano mi consigliò, anni prima, di prendere l'abitudine di immaginare della luce entrarmi dentro e rendermi più forte. Poteva funzionare anche per quei cari che mi erano lontani, e così, anche questa pratica, fece la comparsa in ogni giorno che passai sulla nave.
Invece di pensare a tutto ciò che non potevo fare, pensai a ciò che avrei fatto una volta sceso. Vedevo le scene ogni giorno, le vivevo intensamente e mi godevo l'attesa. Tutto ciò che si può avere subito non è mai interessante. L' attesa serve a sublimare il desiderio, a renderlo più potente.
Mi ero privato di cibi succulenti, di tante bottiglie di rum, di bestemmie ed imprecazioni da elencare davanti al resto dell'equipaggio. Mi ero privato di giocare a carte, di dormire molto, di oziare, di pensare solo a ciò di cui mi stavano privando".
"Come andò a finire, Capitano?" "Acquisii tutte quelle abitudini nuove, ragazzo. Mi fecero scendere dopo molto più tempo del previsto". "Vi privarono anche della primavera, ordunque?" "Sì, quell'anno mi privarono della primavera, e di tante altre cose, ma io ero fiorito ugualmente, mi ero portato la primavera dentro, e nessuno avrebbe potuto rubarmela più".

10 libri da leggere sulla disabilità

In questo video mostro quali sono i testi che ritengo importanti da leggere per chi lavora con persone diversamente abili.

10 libri da leggere sulla disabilità

Coronavirus e tagli allo stipendio: la reazione di alcuni imprenditori ignobili

Dott.ssa Maddalena Di Rosa

L’emergenza Coronavirus ha scatenato gravi danni in tutto il pianeta, tra cui indubbiamente quelli economici. La cosa triste è che oltre le cause naturali che hanno contribuito al disastro globale di questo scenario si aggiungono anche quelle causate da coloro che definisco “esseri disumani”, perché di umano hanno solo l’aspetto.

Dipendenti che hanno un contratto a tempo indeterminato si vedono convocati nell’ufficio del capo per sentirsi dire che l’epidemia sta portando ritardi nei pagamenti e che l’orario di lavoro e di conseguenza lo stipendio devono essere dimezzati.

Ci vuole coraggio a comportarsi in questo modo soprattutto quando il capo dell’azienda è tutelato dal contratto e dalle cambiali che fa firmare ai clienti e che quindi sa che anche se c’è qualche ritardo il mese successivo recupererà tutto… Ci vuole coraggio a non pensare che quello stipendio che guadagnano i dipendenti è l’unica entrata di molte famiglie … Ci vuole davvero un gran coraggio a non prendere in considerazione che quelle persone si troveranno in grave difficoltà, perché nessuno dimezzerà loro il mutuo, le bollette, la spesa…

C’è bisogno di un vaccino per salvaguardare la nostra salute…

C’è bisogno di rispetto delle norme, ordinanze e leggi per far riaprire quanto prima tutte le attività commerciali…

… Ma, prima di ogni cosa, c’è un bisogno disperato di educare all’umanità, perché senza l’amore, senza il rispetto, senza la solidarietà verso il prossimo… siamo solo dei pezzi di carne vuoti che sopravvivono.

Dott.ssa Maddalena Di Rosa - Pedagogista

Mi presento: mi chiamo Maddalena Di Rosa, sono una pedagogista e sono la presidente dell'associazione Educazione e Formazione. L'associazione è stata fondata il 4 febbraio del 2015 e ha come obiettivi principali la formazione e l'orientamento scolastico e professionale. Molti professionisti e studenti del settore della formazione si rivolgono all'associazione per consulenze di ogni tipo.
Per maggiori informazioni è possibile scrivere alla pagina facebook al seguente link

https://www.facebook.com/Associazione-Educazione-e-Formazione-1554579444829278

https://www.youtube.com/watch?v=sSwx8kz_4BQ

Come strutturare una tesi di laurea

Dott.ssa Maddalena Di Rosa

Molti studenti universitari non sanno da dove partire per la stesura di una tesi di laurea. Ecco una struttura di base che è possibile seguire per le tesi in materie umanistiche.
1. Scegliere un argomento interessante da proporre al docente: è sempre meglio cominciare a proporre un argomenti piuttosto che aspettare che sia il docente a suggerirne uno;
2. Reperire i materiali cartacei e virtuali sull'argomento, sia quelli provenienti da ricerche personali che quelli suggeriti dal docente;
3.  Questo è il passaggio fondamentale: una determinata tematica può essere vastissima, è quindi indispensabile capire che taglio si vuol dare alla propria tesi. Qui si iniziano a strutturare tre capitoli che rappresenteranno i tre macroargomenti della tematica in questione;
4. Ogni capitolo verrà a sua volta suddiviso in paragrafi.

È importante ricordare che ogni singolo passaggio deve essere supervisionato e approvato dal docente, per evitare eccessive correzioni.

Associazione Educazione e Formazione

Scrivere una tesi di laurea

Come scrivere una tesi di laurea - Guida completa

Intervista ad Angela Tramontano

Dott.ssa Maddalena Di Rosa

L'intervista di oggi è alla Dott.ssa Angela Tramontano, presidente dell'Associazione Pestalozzi con sede a Via Diaz, 54 - Portici (NA)

Da dove nasce il nome dell’associazione?
Il nome Pestalozzi nasce dall'amore per un pedagogista svizzero che parla  di educazione del cuore...sostenendo che un educatore ha il compito di assistere una persona nel corso della sua evoluzione secondo un’unità di cuore, mente e mano.

Come è nata l’idea di creare un’associazione?
Abbiamo deciso, insieme a delle colleghe di creare un’associazione per unire le nostre competenze ed istituzionalizzare in qualche modo ciò che già facevamo nella vita ovvero lavorare nel terzo settore e occuparci di educazione e formazione.

Quali sono i progetti che le scuole vi richiedono?
I progetti che svolgiamo nelle scuole sono diversi. Ci sono quelli rivolti a ragazzi diversamente abili e quelli rivolti a ragazzi normodotati. I primi sono progetti manipolativi, teatrali, di sicurezza ecc...I secondi sono spesso legati all'alternanza scuola lavoro se si tratta di istituti superiori o di Psicomotricità relazionale se parliamo di scuole di primo grado.

Qual è l’età dei ragazzi che partecipano alle attività?
I ragazzi che partecipano alle attività in associazione hanno età molto diverse in base a gruppi di lavoro. Ci sono bambini che partecipano ad alcune attività e ragazzi ed adulti che partecipano ad altre attività.

Quali sono le principali attività che svolgete con i ragazzi in sede?
I nostri progetti sono laboratori: Manipolativi, di pittura, di scrittura, sportivi, teatrali e di potenziamento delle autonomie.

C’è un percorso educativo che riscuote maggiore successo?
I progetti sono tutti bellissimi ed importanti al fine di sviluppare determinate competenze e raggiungere obiettivi. Ogni laboratorio ha la sua particolarità.

Commenti critici e commenti cattivi

Dott.ssa Maddalena Di Rosa
Commenti critici e commenti cattivi. Perchè è importante fare questa distinzione? Perchè è sempre più evidente che ci sono tante persone sui social che sentono il bisogno di scrivere commenti distruttivi e a volte lo fanno senza aver neanche letto il contenuto. Spesso si tratta anche di bambini e ragazzini. Cosa ci fa capire questo? Ci fa capire che si tratta di un'emergenza importante nel nostro tempo. C'è un bisogno di educare alla criticità, nel caso dei minori in particolare c'è la necessità di educare ad un corretto uso dei media e più in generale c'è bisogno di educare al rispetto umano.

https://www.youtube.com/watch?v=lWJu-wnISTc

L’educatore di comunità tra cura e ascolto

Dott.ssa Paola Perillo

Il giorno 14 marzo 2020 dalle ore 10:00 alle ore 12:00 presso la sede dell’ASSOCIAZIONE PESTALOZZI, in Via Armando Diaz 54 Portici (Na), si terrà il seminario di formazione: “L’educatore di comunità tra cura e ascolto”.

Questo seminario si pone l’obiettivo di offrire una panoramica conoscitiva sulla realtà delle comunità alloggio che ospitano minori a rischio, indagandone l’evoluzione storico-legislativa, le tipologie, il regolamento organizzativo e la strutturazione dei ritmi di vita quotidiana al suo interno. Il focus di questo incontro si concentrerà sulla figura dell’educatore che opera in questo contesto, analizzando tutte le competenze meramente “tecniche” e soprattutto quelle “umane” che in genere caratterizzano le professioni d’aiuto. Lo scopo è favorire nei partecipanti l’acquisizione delle conoscenze relative agli strumenti, ai metodi e agli obiettivi che guidano e permettono la realizzazione di una proficua azione educativa rivolta ai minori a rischio.

Saranno illustrate nella pratica le modalità di approccio alla documentazione con cui l’educatore di comunità entra in contatto nello svolgimento del proprio lavoro e sarà previsto un momento conclusivo di riflessione attraverso racconti e casi di studio.

Il seminario è rivolto ad insegnanti, docenti di sostegno, educatori, studenti e appassionati di scienze dell’educazione, sociologia e psicologia e operatori di settore.

Verrà rilasciato un attestato di partecipazione che andrà ad arricchire il background culturale e il curriculum formativo di coloro che prenderanno parte a questo evento.

Vi aspetto, non mancate!

ALCHIMIE CREATIVE Idee e suggerimenti per un laboratorio di scrittura creativa

Dott.ssa Veronica Mosca

La scrittura creativa è uno strumento che racchiude molte potenzialità e può essere un volano non solo per esprimere sé stessi ma anche per sostenere gli altri nel coltivare le proprie emozioni e imparare a narrarle in forma scritta.

La creatività intesa non solo come estro artistico ma come diversa angolazione e prospettiva nell’osservazione delle situazioni quotidiane. Stimolare la creatività significa conoscersi meglio ed esplorare le proprie risorse.

Il seminario si rivolge ai professionisti che per svariati motivi e finalità di natura specialistica devono attuare un laboratorio di scrittura creativa con un certo numero di discenti.

Un laboratorio può essere strutturato in più incontri, una prima fase è di natura conoscitiva, occorre imparare a conoscersi, a fidarsi dei propri compagni e imparare ad affidarsi al professionista che tiene il laboratorio. In una seconda fase durante il laboratorio si mettono in atto delle tecniche per stimolare la fantasia e la propria attitudine al racconto. Un laboratorio, data la sua natura esperienziale e non teorica, è flessibile e ognuno può lavorare su un obiettivo diverso. E’ tipico trovare all’interno di uno stesso laboratorio uno storyteller alla ricerca di nuovi stimoli, o un professionista dell’ambito dell’educazione che vuole conoscere nuove tecniche da applicare in altri contesti.

Il seminario di formazione (che si terrà il 22 febbraio 2020) si pone l’obiettivo di suggerire consigli e fornire strumenti utili ai fini di una corretta realizzazione di un laboratorio di scrittura creativa. In due ore cercherò di raccontare sinteticamente come si struttura un laboratorio e soprattutto fornire esempi pratici da attuare in un laboratorio.

Un aspetto sarà dedicato all’importanza della conoscenza della grammatica e della ricchezza del lessico, e come è possibile potenziare questi aspetti grazie ad alcuni semplici esercizi.

Riuscire a confrontarsi con un foglio bianco è un’impresa per certi versi ostica e superare il “blocco dello scrittore” può essere più semplice se affrontato in uno spazio protetto che può essere un laboratorio.

Per info e prenotazioni associazionepestalozzi@gmail.com

Intervista ad Alessandra Tramontano

Dott.ssa Maddalena  Di Rosa

Alessandra Tramontano vicepresidente dell’associazione Pestalozzi, Esperta delle problematiche dell’infanzia e dell’adolescenza  e Tutor DSA comincia un nuovo progetto riguardo un ciclo di seminari di formazione.

Si sta parlando molto di questo progetto. Di cosa si tratta?

È un progetto molto interessante al quale il mio team ed io stiamo lavorando da diversi mesi. Si tratta di un ciclo di seminari molto interessanti e con dei relatori molto preparati. Sono veramente contenta del lavoro che stiamo facendo con tantissima grinta e determinazione.

A chi sono rivolti i seminari?

I seminari sono rivolti a tutti i professionisti che vogliono migliorare le proprie conoscenze, agli studenti che vogliono coltivare e aumentare la propria cultura, agli insegnanti per avere nozioni nuove su laboratorio particolari. Gli argomenti dei seminari sono vari per questo posso essere rivolti anche a genitori a nonni...

Da quanti anni operate in questo settore?

La nostra associazione è sul territorio porticese da diversi anni; noi ci occupiamo di Disabilità e di Formazione e già da diversi anni anche attraverso progetti nelle scuole.

Qual è il feedback di questo progetto?

Devo dire che sono soddisfatta per il discreto riscontro che stiamo avendo ci arrivano ogni giorno tantissime mail e messaggi whatsapp per info e per iscriversi ai vari seminari.

Dove si svolgeranno i seminari?

I seminari si svolgeranno nella nostra sede in via A. Diaz, 54 - Portici (NA)

Prima di lasciarci voglio ringraziare veramente tanto tutto il team che sta lavorando con me da mesi con dedizione e impegno ogni giorno con la stessa grinta.

Per info associazionepestalozzi@gmail.com

AL DI LÀ DEGLI OCCHI “Formazione sulla disabilità sensoriale della vista e la conoscenza del Braille”

Dott.ssa Rosa Russo
Il giorno 18 aprile 2020, dalle ore 16:00 alle ore 18:00, presso la sede ASSOCIAZIONE PESTALOZZI, Via Armando Diaz 54 Portici (Na), si terrà il seminario “Al di là degli occhi, formazione sulla disabilità sensoriale della vista e la conoscenza Braille”, un incontro per approcciarsi e riflettere sulle tematiche connesse alla disabilità visiva, promuovendo una maggiore consapevolezza dei processi percettivi attraverso l’uso dei sensi alternativi alla vista (udito, olfatto, tatto e movimento).

‹‹Un incontro rivolto a chi vede con il cuore››, sostiene la Relatrice Russo Rosa.

Il seminario si pone l’obiettivo di tracciare le caratteristiche generali della disabilità visiva e acquisire le conoscenze e le tecniche specifiche per l’intervento educativo volto a soggetti con minorazione visiva per promuovere la cultura dell’inclusione; inoltre sarà dedicata una parte per acquisire le conoscenze  di base della scrittura Braille e un’altra per l’illustrazione degli ausili tiflodidattici.

Il seminario è rivolto agli educatori, ai docenti curricolari e di sostegno, ai pedagogisti e studenti a cui verrà rilasciato un attestato di partecipazione da inserire nel proprio curriculum formativo.

Confido nella vostra presenza!

Info e iscrizione: associazionepestalozzi@gmail.com

LASCIAMOLI GIOCARE. Alla scoperta delle attività pedagogiche – educative nei luoghi dell’infanzia

Dott.ssa Carmela Internicola

Dott.ssa Simona Di Paolo

In pedagogia il gioco riveste un ruolo importante dal punto di vista sia educativo che relazionale.

Da Froebel a Bruner, Cleparade, Montessori, le sorelle Agazzi, Piaget, la letteratura è intrisa di teorie che ne valorizzano l’importanza.

Attraverso il gioco entriamo in relazione con il mondo circostante, lo esploriamo e lo immagazziniamo. Viene stimolata la creatività, la curiosità e la spinta emotiva e cognitiva del desiderio di conoscenza.

La dinamica che si realizza nel gioco permette al bambino di acquisire consapevolezza di sé, di interiorizzare norme, valori e regole sociali.

Attiva meccanismi di integrazione e di controllo emotivo, di valutazione e rispetto dei tempi.

 Froebel afferma, che il gioco è l’attività che caratterizza il bambino fino alla fanciullezza. L’educazione deve, dunque, tendere alla spontanea attività umana senza proporre modelli già precostruiti, ma dando la possibilità ad ogni individuo di realizzarsi autonomamente. Attraverso il gioco possiamo scoprire le più intime tendenze di ciascuno. Il gioco per il bambino è un vero è proprio lavoro di conoscenza ed adattamento.

Secondo Bruner, il gioco diventa funzionale e significativo per il bambino, in quanto attraverso di esso egli sperimenta problemi, soluzioni e comportamenti irreali, facilitando la crescita, la sperimentazione e l’inventiva. Il gioco viene visto come un processo fondamentale di esperienza. Bruner sottolinea che il gioco/conoscenza è un processo di categorizzazione , ossia la tendenza a semplificare i molti stimoli/dati esterni attraverso il raggruppamento in classi di equivalenza. Più faccio esperienza, più conosco, più amplio nuove categorie e così via. Da qui inizia lo sviluppo di un apprendimento consapevole e non più solo spontaneo. Un imparare ad imparare, quello che poi diventerà la base di un buon apprendimento scolastico volto all’acquisizione delle competenze.

Cleparade, sostiene che il fanciullo non debba subire condizionamenti nelle attività ludiche, ossia non debba essere obbligato in attività di cui non ne sente il bisogno naturale. Questo implica una particolare importanza alla dimensione dello sforzo, utile per il superamento degli ostacoli che si pongono fra lui e la meta da raggiungere. Compito di un educatore diventa quello di suscitare nel fanciullo l’interesse, per far si che egli riesca a superare lo sforzo. L’interesse si può attivare solo attraverso la stimolazione del piacere, e l’utilizzo della gioia dell’attrattiva, dimensione, questa, raggiungibile solo con il gioco. L’educazione deve essere gioiosa e ludica.

La Montessori, porta una grande innovazione in campo educativo, sovvertendo l’ordine e affermando che il gioco, come fino a quel momento inteso, è diseducativo, perché porta ad una dispersione dell’intelligenza che invece deve essere incarnate nel bambino, in tal modo il gioco prende nuova connotazione.

Il gioco deve essere libero, deve essere uno sviluppo di manifestazioni spontanee già presenti nel fanciullo. Il gioco, studiato per fasce di età e per categorie di apprendimento diventa fulcro portante dello sviluppo cognitivo, affettivo e relazionale sia nel bambino che nell’adulto.

Il gioco va inteso come metodologia didattico-pedagogica per favorire la crescita, sana e guidata del bambino verso l’età adulta. Diventa uno strumento essenziale nelle mani di educatori docenti e pedagogisti, per adattare, prevenire e , soprattutto, valorizzare attitudini.

Il gioco ci permette di osservare la naturale tendenza del bambino ad approcciarsi al mondo e agli altri. Inoltre ci consente di modificare dinamiche disfunzionali, di interpretare situazioni di disagio e di elaborare progetti specifici di recupero. Segue tutto l’arco della vita, dall’infanzia alla vecchiaia. È stato riscontrato, ad esempio in pazienti con alzheimer, quanto il gioco avesse effetti importanti sul mantenimento di alcune sfere emotive, quanto fosse funzionale sul mantenimento della memoria. Il gioco tocca la sfera primitiva istintuale, basti guardare i primati, ad esempio, che si relazionano attraverso azioni ludiche.

L’aspetto ludico nell’ azione educativa è fondamentale. L’uomo apprende per stimoli e curiosità, ma soprattutto per appagamento e soddisfacimento dei propri bisogni. Il gioco dovrà dunque evolversi ed assumere caratteristiche diverse e diversificate a seconda dell’età. Attirare l’attenzione per trasmettere un sapere che diventi un apprendimento permanente, questo il compito di un educatore, questo potrà essere compiuto solo se attuato attraverso una modalità che mantenga in se l’aspetto ludico.

Il nostro workshop propone una serie di pratiche pedagogiche – educative attraverso attività ludiche e laboratori didattici, per arricchire il lavoro delle educatrici, insegnanti, pedagogisti e di tutti coloro che trascorrono molto tempo con i più piccoli per motivi professionali o personali, al fine di creare un clima ideale utile per arricchire lo sviluppo emotivo, relazione e di apprendimento del bambino.

Il prossimo seminario di formazione si terrà a Portici (NA) presso l'Associazione Pestalozzi con sede in Via Armando Diaz, 54. Per informazioni e prenotazioni scrivere a associazionepestalozzi@gmail.com

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